“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”
Nombre establecimiento:
Colegio Cristiano Adonay
Destinatarios:
Nivel De Pre kinder y Kinder
Duración:
1 mes
Descripción del Proyecto:
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, y registrar, con ayuda de un adulto y con Google Earth, lugares geográficos específicos de su ciudad (cerro Condell, Colegio Adonay, piscina del colegio Adonay) y obtener diversa información geográfica basándose en datos aportados por el adulto y el software y fotografías reales.
En una segunda etapa serán capaces de descubrir, con la ayuda de Google Earth, y un adulto a cargo, lugares más relevantes de la ciudad de Curicó. (Feria, mall, Estadio la granja, piscina del estadio)Ya antes observados Y presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación
Dentro de todo proyecto también existen las fortaleza, oportunidades debilidades y amenazas, que deben ser consideradas, para poder tener un panorama y realidad mucho más definida, el FODA(no puedo agregar la tabla, en estos momentos, pues se me desconfigura, lo arreglaré el fin de semana, si es que me da el tiempo)
Competencias TIC padres y apoderados que apoyaran el proyecto
Dentro de las competencias que deberían tener los apoderados para cooperar en la ejecución de este proyecto, según el Mapa K-12 son:
* Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
* Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
* Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
* Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.
Competencias TIC de los alumnos
Dentro de las competencias que deberían tener los alumnos para realizar la ejecución de este proyecto, según el Mapa K-12 son:
* Utiliza aplicaciones simples - como juegos didácticos y de entretención y programas de dibujo simple-
* Sigue instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales.
* Emplea vocabulario básico específico.
* Reconoce y emplea la información de los iconos de la pantalla.
* Utiliza, de manera dirigida y acotada, herramientas de comunicación como e-mail para enviar y recibir mensajes a otros.
* Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.
Competencias TIC docente
* Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
* Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su
* uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
* Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
* Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
* Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
* TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).
Objetivo general:
Reconocer distintos lugares representativos de la ciudad de Curicó, identificando lugares urbanos y rurales por sus características territoriales, a través del uso de las TIC
Aprendizajes esperados:
Los aprendizajes esperados para este proyecto, corresponden a diferentes ámbitos, por lo tanto es un proyecto integral, que busca potenciar al menos en 3 áreas las capacidades y destrezas en los niños y niñas del nivel.
Según las bases Curriculares de la Educación parvularia, los aprendizajes esperados a desarrollar durante este proyecto son:
Ambito: Formación personal y Social
Núcleo: Autonomía (iniciativa y confianza)
Aprendizaje esperado:
* Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y acciones.
* Regular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.
Ambito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Aprendizaje esperado:
* Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
Núcleo: Lenguaje artistico
Aprendizaje esperado:
* Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.
Ambito: Relación con el medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres vivos y su entorno
Aprendizaje esperado:
* Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresándolas actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Aprendizaje esperado:
* Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.
* Resolver problemas prácticos derivados de su vida cotidiana y juegos, utilizando diferentes artefactos tecnológicos.
El financiamiento, para las diferentes etapas del proyecto, será distribuido de la siguiente forma:
50% los apoderados y 50% el Establecimiento.
Contenidos mínimos
· Lugares rurales y urbanos
· uso de herramientas tecnológicas
· lugares representativos de la ciudad donde viven
Recursos humanos
Docente del Nivel
Coordinador de Informática
apoderados ayudantes para las diferentes etapas
Recursos materiales
PC - laboratorio
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora
Insumos
Lápices
Pegamento
Tijeras
Tinta
HojasFotografías o impresiones a color.
Otros (requerimientos técnicos para ejecutar google earth)
· Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
· Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
· 400 MB de espacio libre en disco duro
· 128 Kbps de velocidad de red
· Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
· Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
· Conexión a Internet
Etapas o actividades
Puesta en marcha
El cronograma de actividades se incluye en esta parte del proyecto y por problemas de tiempo no lo colocaré en este momento, sólo se enunciarán algunas en forma muy general.
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a la Relación con el medio natural y Cultural que deben desarrollar los niños y niñas con el entorno y específicamente sobre la diferencia entre lugares rurales y urbanos (ciudad y campo), es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos con el apoyo de adultos, apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
Actividades:
* Observan video de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.
* Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala
de clases.
* Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinar.
* Revisan el video explicativo del recurso y lo comentan
* Exploran las herramientas del recurso con guía del adulto
Con apoyo de un manual de uso básico del recurso, desarrollan algunas actividad
de exploración para interiorizarse del uso del software:
Resuelven, en parejas, junto al adulto, una guía de trabajo con apoyo del software.
Desarrollo
Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de
acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta conquista.
Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:
Webquest “Viajando por Curicó”
Con esta actividad los alumnos y alumnas viajaran virtualmente por diferentes sitios de la ciudad, identificando con ayuda del adulto a cargo, lugares más representativos de la ciudad de Curicó,
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en grupos de 3 niños o niñas; cada
grupo seguirá las instrucciones del adulto para ir desarrollando las actividades planteadas en este momento.
Para realizar este proyecto se recomiendan los siguientes recursos en Internet:
Mapa de Curicó
http://maps.google.com/maps?hl=es&q=curic%C3%B3&um=1&ie=UTF8&sa=X&oi=geocode_result&resnum=1&ct=title
Imágenes de curicó
http://images.google.cl/images?hl=es&q=imagenes+de+curico&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=1&ct=title
Evaluación
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo (con ayuda del adulto)
Para las diferentes evaluaciones, los instrumentos a utilizar será la escala de apreciación, usando los criterios de logrado, medianamente logrado, en vías de logro y no logrado, registro anecdótico y bitácora.
ENCARGADO DE EJECUTAR PROYECTO
El encargado principal de del proyecto serás el docente a cargo, pues será el encargado de evaluar las diferentes etapas del proyecto, donde deberá realizar los cambios necesarios que se requieran para alcanzar exitosamente los objetivos propuestos
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