Proyecto Preescolar
TITULO PROYECTO
Dinosaurios en Internet
Colegio Cristiano Adonay
2º Ciclo Nivel: Pre-kinder y kinder (combinado)3 semanas
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1.1.- Identificación
Este es un proyecto de carácter científico, con un tema que siempre está presente en las conversaciones de niñas y niños, en los juegos y en sus dibujos, Y pretende despertar en las niñas y niños la curiosidad innata por, conocer y comprender, algunos tipos de dinosaurios, su alimentación , forma de reproducción y hábitat. Destacándose entre éstos los siguientes: velociraptor, tyrannosaurus rex, triceratops, Diplodocus y el terodáctilo.Con la ayuda de la tecnología y los recursos que nos permite utilizar la navegación por Internet, como así también el uso de sofware educativos y otros recursos como Clic, espero que nos Ayude a resolver interrogantes frecuentes tales como:
¿Qué son los fósiles de dinosaurios?
¿Todos los dinosaurios comían carne?
¿por qué se dicen que son ovíparos?
¿Cómo era la piel de estos animales?
¿Cómo se movían los dinosaurios?
¿Cómo se defendían?
¿Cómo murieron?
¿Quién los descubrió?
Por último inculcar a los niños que es responsabilidad de todos cuidar y proteger a los animales y el medio que nos rodea. Por lo mismo es realmente importante crear conciencia en nuestros niños de hoy, para no lamentar la pérdida de otras especies en el mañana.
JUSTIFICACION DE LA RELEVANCIA DEL PROYECTO
Este proyecto es importante llevarlo a cabo, para satisfacer las necesidades e intereses de las niñas y niños para que así conozcan, descubran y puedan dar respuestas a su curiosidad innata sobre lo que les interesa conocer y aprender de los dinosaurios.
Dentro de todo proyecto debe ir un FODA, y es el que a continuación se presenta.
v Fortalezas:
Competencias niños: nivelación de competencias digitales en los niños y niñas del nivel, ya que los niños asisten regularmente a la sala de computación.
Competencias docentes: actualización de conocimientos por parte de la educadora, quien se encuentra realizando actualmente curso de Coordinador de Enlaces y apoyo por parte del coordinador de enlaces
Soporte técnico: En lo referente a horarios de disponibilidad de la sala, Los alumnos de preescolar cuentan con la sala de computación al menos 2 horas diarias, debido a que los alumnos de básica se van a las 16:00 hrs. y los de prebásica salen a las 18:00hr. También se cuenta con a lo menos un equipo por cada 2 alumnos
v Oportunidades:
Competencias niños: Que los niños pueden asistir con sus padres a cyber o casa de familiares donde ellos puedan desarrollar las competencias digitales
Competencias docentes: Capacitación de dos docentes del establecimiento (enlaces) en el uso de las TIC. Entre las cuales se encuentra la educadora del Nivel.
Soporte técnico: Uso libre de Software educativos, como así también la visita a páginas de Internet con imágenes sonidos reproducibles por los propios niños. Revisión de equipos por parte de Técnicos de Enlaces.
v Debilidades:
Competencias niños: Si bien es cierto que los niños y niñas poseen un nivel parejo en el desarrollo de competencias digitales, se puede observar un Desnivel de competencias, de acuerdo al mapa k, que deberían presentar los alumnos de prebásica.
Competencias docentes: dentro de las debilidades como competencias del docente está el de no poder abarcar por sí solo la atención que requieren los niños de esta edad en el uso del PC, por lo que se solicita ayuda a apoderados que posean un mínimo de competencias digitales y al coordinador de Enlaces.
Soporte técnico: Antigüedad en los equipos, lo que se traduce en lentitud para dar inicio y desarrollo a las actividades por parte del educador y coordinador
v Amenazas:
Competencias niños: ----------------
Competencias docentes: ----------------
Soporte técnico: Inestabilidad en la conexión a Internet .A veces pasan semanas sin conexión, por lo que muchas de las actividades planificadas no se pueden realizar de acuerdo al cronograma del proyecto.
Dentro de las competencias que deberían tener los apoderados para cooperar en la ejecución de este proyecto, según el Mapa K-12 son:
v Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
v Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
v Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
v Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.
Dentro de las competencias que deberían tener los alumnos para realizar la ejecución de este proyecto, según el Mapa K-12 son:
v Utiliza aplicaciones simples - como juegos didácticos y de entretención y programas de dibujo simple-
v Sigue instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales.
v Emplea vocabulario básico específico.
v Reconoce y emplea la información de los iconos de la pantalla.
v Utiliza, de manera dirigida y acotada, herramientas de comunicación como e-mail para enviar y recibir mensajes a otros.
v Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.
v Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
v Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su
v uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
v Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
v Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
v Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
v TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento
Potenciar en niños y niñas, la capacidad para descubrir, conocer y comprender los beneficios que aporta el uso de las TIC. Al aplicarlo en las actividades educativas diarias.
Desarrollar actitudes de curiosidad, respeto e interés por aprender, adquiriendo de esta forma habilidades que le permitan ampliar su conocimiento y comprensión por los dinosaurios
ÁMBITOS Y NÚCLEOS A TRABAJAR DURANTE EL PROYECTO:
Durante éste proyecto se desarrollaran los siguientes ámbitos y núcleos, con sus correspondientes categorías; dándole mayor énfasis al Ámbito Relación con el medio natural y cultural, por estar directamente relacionado con el tema, sin embargo siempre se estarán potenciando los tres, ya que, la niña y el niño son seres integrales y por lo tanto indivisibles.
Ámbitos y Núcleo:
Ámbitos
núcleos
categoría
Comunicación
Lenguaje verbal
Lenguaje artístico
Lenguaje oral
----------
Formación personal y social
Convivencia
Identidad
Participación y colaboración
Manifestar sus singularidad
Relación con el medio natural y cultural
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus ...
Relaciones lógico- matemáticas ...
----------
LOGROS ESPERADOS CON EL PROYECTO : Que las niñas y niños logren:
v Conocer algunos algunos tipos de dinosaurios, su alimentación, y hábitat. Destacándose entre éstos los siguientes: velociraptor, tyrannosaurus rex, triceratops, Diplodocus y el terodáctilo.
v Conocer su forma de reproducción
v Trabajar en grupos con diferentes niños y adultos
v Aplicar nuevas palabras a su vocabulario
v Expresarse a través de diferentes manifestaciones artísticas
v Proteger y valorar las diferentes especies de animales y plantas que nos rodean
v Manipular diferentes instrumentos, herramientas y materiales tecnológicos
v Plantearse hipótesis sobre actos y consecuencias
v Tipos de dinosaurios
v Formas de alimentación de dinosaurios
v Formas de reproducción de dinosaurios
v Tipos de hábitat de algunos dinosaurios
Educadora de párvulos
2 apoderados
1 Coordinador de Enlaces
Los diferentes recursos a utilizar serán enunciados detalladamente en cada actividad planificada, debido a que este proyecto si bien es de carácter científico, intenta integrar los tres ámbitos que se trabajan en Educación Parvularia.
PC - laboratorio
Proyector para presentaciones sobre dinosaurios
Software Abrapalabra
DV
Película “Harry y la cubeta de los dinosaurios”
Paquete de actividades Clic
Impresora
v Tinta
v Hojas
v Fotografías o impresiones a color.
v Lápices de colores
v Lápices de cera
v Papeles de colores
v Pegamento
v Tijeras
v Témperas
v plumonesOTRO
Otros
Window XP , Procesador , Espacio libre disco Duro , Velocidad de conexión
AMBITO:Relación con el medio natural y social
Núcleo
Aprendizaje esperado
Actividades
Evaluación
Recursos humanos
Recursos materiales
Seres vivos y su entorno
Conocer algunos tipos de dinosaurios que vivieron en el pasado a través de la observación de algunos de ellos en Sitios de Internet que se refieren al tema.
Conversar sobre la visita al lugar de la sala de computación y de los posibles recursos y sorpresas que allí se puedan encontrar
imaginarnos que cosas podemos ver allí
Visitar sala de computación.
Escuchar las instrucciones para hacer uso de la sala
Organizarse en grupos y designar un encargado o jefe para mantener el orden en los grupos al recibir las instrucciones para el desarrollo de la actividad
Con ayuda del adulto, se dirigen al siguiente vinculo: http://www.duiops.net/dinos/
Donde los niños y niñas irán siguiendo una ruta, con ayuda del adulto, la cual estará previamente determinada por el educador , en la cual deberan desarrollar diversas actividades acorde al tema
¿Qué es un dinosaurio?
El origen de los dinosaurios
Los niños y niñas Comentan lo observado. En cada etapa de la ruta.
Se les invita a trabajar en la sala, donde recordarán lo observado
Modelan con masas el tipo de dinosaurio que más le llamó la atención.
Culminan la actividad al realizar una exposición con sus trabajos de modelado.
Autoevaluación: por parte de los alumnos y educador
Registrar la evaluación en una bitácora con la ayuda de un adulto
2 apoderadas
1 Profesor de sala de computación.
Sala de computación
Conexión a Internet
Masas de colores
Cartones de soporte para apoyo de las figuras modeladas
Dentro de las actividades de desarrollo, se encuentra una de las cuales se detalla en la siguiente planificación.
AMBITO:Relación con el medio natural y social
Núcleo
Aprendizaje esperado
Actividades
Evaluación
Recursos
humanos
Recursos materiales
Seres vivos y su entorno
Formular hipótesis sobre la extinción de los dinosaurios con posibles factores Climáticos
Se invita a los niños y niñas a formular hipótesis posibles sobre la extinción de los dinosaurios.
Escuchar atentamente hipótesis sobre la extinción de los dinosaurios.
Registrar respuestas en papel kraft, con ayuda del adulto
Comentar la hipótesis del meteorito y también la de que los mamíferos comieron muchos huevos de dinosaurio y así no pudieron seguir reproduciéndose o la de que comieron plantas que los envenenaron.
Las hipótesis se contrastaran con un video sobre la posible extinción de los dinosaurios.
http://www.youtube.com/watch?v=xOqLt-kc2ao&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=m7nAkdO2vJw&feature=related
Para finalizar juegan a dibujar grupalmente en Paint , la extinción de los dinosaurios.
Imprimen sus trabajos con ayuda del adulto.
Comentan el trabajo realizado por ellos y lo exponen ante sus compañeros.
Observación directa
con registro de cámara de video
Sala de computación
Conexión a Internet
Masas de colores
Cartones de soporte para apoyo de las figuras modeladas
Papeles kraft
plumones
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estas actividades están planificadas para ser realizadas aproximadamente durante 15 días(3 SEMANAS), todo esto va a depender, principalmente del interés de las niñas y niño; y si surgen situaciones emergentes durante la ejecución del proyecto.
ETAPA PREVIA : Se informa a los padres en una reunión de apoderados, de las actividades y compromisos que van a corresponder a cada una de las partes involucradas, se les hace hincapié en el éxito que tienen las actividades cuando todos trabajamos en equipo, además se les entrega un cronograma con las actividades a realizar, en forma de peces para que recuerden sus compromisos y acciones.
Se realizan los contactos necesarios para poder obtener los permisos de visita a los diferentes Agentes Educativos.
PRIMERA SEMANA:
Trabajos complementarios al tema en diferentes ámbitos de aprendizajes (trabajan libros de lenguaje y matemáticas )Exposición de trabajos
visita a la sala de computación donde SE OBSERVARAN diferentes recursos para conocer más sobre los dinosaurios , a través de videos, películas y páginas de Internet
Realizar evaluaciones grupales de las actividades
Realización de trabajos grupales de investigación en sala de computación
Actividades de psicomotricidad gruesa
Actividades con números y cantidad
SEGUNDA SEMANA
Preparar cocadas con formas dinosaurios
Elaboración de libro con palabras nuevas, afines al tema
Trabajos complementarios al tema en diferentes ámbitos de aprendizajes(aprender cantos y poesías , pintar, rellenar, seriar, y unir cantidad con el número indicado) )
Formular hipótesis sobre extinción de los dinosaurios.
creación de maqueta grupal sobre jurassic park.
Elaboración de libro con palabras nuevas, afines al tema
TERCERA SEMANA
Realizar disertaciones sobre un dinosaurio de elección propia
Realizar evaluaciones grupales de las actividades
Realizar evaluaciones grupales de las actividades Y del proyecto completo
Actividades de psicomotricidad gruesa
Actividades con números y cantidad
La evaluación será de proceso y para realizarla se utilizaran Instrumentos cerrados (listas de cotejo, coevaluación y auto evaluación. pautas y escala ) e Instrumentos abiertos registro de observación, anecdótico, grabaciones, bitácoras y fotografías)
RESPONSABLE DE PROYECTO
El encargado principal del proyecto será el docente a cargo, pues será éste el encargado de evaluar las diferentes etapas del proyecto, donde deberá realizar los cambios necesarios que se requieran para alcanzar exitosamente los objetivos propuesto
TITULO PROYECTO
Dinosaurios en Internet
Colegio Cristiano Adonay
2º Ciclo Nivel: Pre-kinder y kinder (combinado)3 semanas
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
1.1.- Identificación
Este es un proyecto de carácter científico, con un tema que siempre está presente en las conversaciones de niñas y niños, en los juegos y en sus dibujos, Y pretende despertar en las niñas y niños la curiosidad innata por, conocer y comprender, algunos tipos de dinosaurios, su alimentación , forma de reproducción y hábitat. Destacándose entre éstos los siguientes: velociraptor, tyrannosaurus rex, triceratops, Diplodocus y el terodáctilo.Con la ayuda de la tecnología y los recursos que nos permite utilizar la navegación por Internet, como así también el uso de sofware educativos y otros recursos como Clic, espero que nos Ayude a resolver interrogantes frecuentes tales como:
¿Qué son los fósiles de dinosaurios?
¿Todos los dinosaurios comían carne?
¿por qué se dicen que son ovíparos?
¿Cómo era la piel de estos animales?
¿Cómo se movían los dinosaurios?
¿Cómo se defendían?
¿Cómo murieron?
¿Quién los descubrió?
Por último inculcar a los niños que es responsabilidad de todos cuidar y proteger a los animales y el medio que nos rodea. Por lo mismo es realmente importante crear conciencia en nuestros niños de hoy, para no lamentar la pérdida de otras especies en el mañana.
JUSTIFICACION DE LA RELEVANCIA DEL PROYECTO
Este proyecto es importante llevarlo a cabo, para satisfacer las necesidades e intereses de las niñas y niños para que así conozcan, descubran y puedan dar respuestas a su curiosidad innata sobre lo que les interesa conocer y aprender de los dinosaurios.
Dentro de todo proyecto debe ir un FODA, y es el que a continuación se presenta.
v Fortalezas:
Competencias niños: nivelación de competencias digitales en los niños y niñas del nivel, ya que los niños asisten regularmente a la sala de computación.
Competencias docentes: actualización de conocimientos por parte de la educadora, quien se encuentra realizando actualmente curso de Coordinador de Enlaces y apoyo por parte del coordinador de enlaces
Soporte técnico: En lo referente a horarios de disponibilidad de la sala, Los alumnos de preescolar cuentan con la sala de computación al menos 2 horas diarias, debido a que los alumnos de básica se van a las 16:00 hrs. y los de prebásica salen a las 18:00hr. También se cuenta con a lo menos un equipo por cada 2 alumnos
v Oportunidades:
Competencias niños: Que los niños pueden asistir con sus padres a cyber o casa de familiares donde ellos puedan desarrollar las competencias digitales
Competencias docentes: Capacitación de dos docentes del establecimiento (enlaces) en el uso de las TIC. Entre las cuales se encuentra la educadora del Nivel.
Soporte técnico: Uso libre de Software educativos, como así también la visita a páginas de Internet con imágenes sonidos reproducibles por los propios niños. Revisión de equipos por parte de Técnicos de Enlaces.
v Debilidades:
Competencias niños: Si bien es cierto que los niños y niñas poseen un nivel parejo en el desarrollo de competencias digitales, se puede observar un Desnivel de competencias, de acuerdo al mapa k, que deberían presentar los alumnos de prebásica.
Competencias docentes: dentro de las debilidades como competencias del docente está el de no poder abarcar por sí solo la atención que requieren los niños de esta edad en el uso del PC, por lo que se solicita ayuda a apoderados que posean un mínimo de competencias digitales y al coordinador de Enlaces.
Soporte técnico: Antigüedad en los equipos, lo que se traduce en lentitud para dar inicio y desarrollo a las actividades por parte del educador y coordinador
v Amenazas:
Competencias niños: ----------------
Competencias docentes: ----------------
Soporte técnico: Inestabilidad en la conexión a Internet .A veces pasan semanas sin conexión, por lo que muchas de las actividades planificadas no se pueden realizar de acuerdo al cronograma del proyecto.
Dentro de las competencias que deberían tener los apoderados para cooperar en la ejecución de este proyecto, según el Mapa K-12 son:
v Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
v Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
v Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
v Identifica la fuente desde donde es extraída la información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.
Dentro de las competencias que deberían tener los alumnos para realizar la ejecución de este proyecto, según el Mapa K-12 son:
v Utiliza aplicaciones simples - como juegos didácticos y de entretención y programas de dibujo simple-
v Sigue instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales.
v Emplea vocabulario básico específico.
v Reconoce y emplea la información de los iconos de la pantalla.
v Utiliza, de manera dirigida y acotada, herramientas de comunicación como e-mail para enviar y recibir mensajes a otros.
v Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.
v Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
v Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su
v uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
v Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
v Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
v Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
v TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento
Potenciar en niños y niñas, la capacidad para descubrir, conocer y comprender los beneficios que aporta el uso de las TIC. Al aplicarlo en las actividades educativas diarias.
Desarrollar actitudes de curiosidad, respeto e interés por aprender, adquiriendo de esta forma habilidades que le permitan ampliar su conocimiento y comprensión por los dinosaurios
ÁMBITOS Y NÚCLEOS A TRABAJAR DURANTE EL PROYECTO:
Durante éste proyecto se desarrollaran los siguientes ámbitos y núcleos, con sus correspondientes categorías; dándole mayor énfasis al Ámbito Relación con el medio natural y cultural, por estar directamente relacionado con el tema, sin embargo siempre se estarán potenciando los tres, ya que, la niña y el niño son seres integrales y por lo tanto indivisibles.
Ámbitos y Núcleo:
Ámbitos
núcleos
categoría
Comunicación
Lenguaje verbal
Lenguaje artístico
Lenguaje oral
----------
Formación personal y social
Convivencia
Identidad
Participación y colaboración
Manifestar sus singularidad
Relación con el medio natural y cultural
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos, sus ...
Relaciones lógico- matemáticas ...
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LOGROS ESPERADOS CON EL PROYECTO : Que las niñas y niños logren:
v Conocer algunos algunos tipos de dinosaurios, su alimentación, y hábitat. Destacándose entre éstos los siguientes: velociraptor, tyrannosaurus rex, triceratops, Diplodocus y el terodáctilo.
v Conocer su forma de reproducción
v Trabajar en grupos con diferentes niños y adultos
v Aplicar nuevas palabras a su vocabulario
v Expresarse a través de diferentes manifestaciones artísticas
v Proteger y valorar las diferentes especies de animales y plantas que nos rodean
v Manipular diferentes instrumentos, herramientas y materiales tecnológicos
v Plantearse hipótesis sobre actos y consecuencias
v Tipos de dinosaurios
v Formas de alimentación de dinosaurios
v Formas de reproducción de dinosaurios
v Tipos de hábitat de algunos dinosaurios
Educadora de párvulos
2 apoderados
1 Coordinador de Enlaces
Los diferentes recursos a utilizar serán enunciados detalladamente en cada actividad planificada, debido a que este proyecto si bien es de carácter científico, intenta integrar los tres ámbitos que se trabajan en Educación Parvularia.
PC - laboratorio
Proyector para presentaciones sobre dinosaurios
Software Abrapalabra
DV
Película “Harry y la cubeta de los dinosaurios”
Paquete de actividades Clic
Impresora
v Tinta
v Hojas
v Fotografías o impresiones a color.
v Lápices de colores
v Lápices de cera
v Papeles de colores
v Pegamento
v Tijeras
v Témperas
v plumonesOTRO
Otros
Window XP , Procesador , Espacio libre disco Duro , Velocidad de conexión
AMBITO:Relación con el medio natural y social
Núcleo
Aprendizaje esperado
Actividades
Evaluación
Recursos humanos
Recursos materiales
Seres vivos y su entorno
Conocer algunos tipos de dinosaurios que vivieron en el pasado a través de la observación de algunos de ellos en Sitios de Internet que se refieren al tema.
Conversar sobre la visita al lugar de la sala de computación y de los posibles recursos y sorpresas que allí se puedan encontrar
imaginarnos que cosas podemos ver allí
Visitar sala de computación.
Escuchar las instrucciones para hacer uso de la sala
Organizarse en grupos y designar un encargado o jefe para mantener el orden en los grupos al recibir las instrucciones para el desarrollo de la actividad
Con ayuda del adulto, se dirigen al siguiente vinculo: http://www.duiops.net/dinos/
Donde los niños y niñas irán siguiendo una ruta, con ayuda del adulto, la cual estará previamente determinada por el educador , en la cual deberan desarrollar diversas actividades acorde al tema
¿Qué es un dinosaurio?
El origen de los dinosaurios
Los niños y niñas Comentan lo observado. En cada etapa de la ruta.
Se les invita a trabajar en la sala, donde recordarán lo observado
Modelan con masas el tipo de dinosaurio que más le llamó la atención.
Culminan la actividad al realizar una exposición con sus trabajos de modelado.
Autoevaluación: por parte de los alumnos y educador
Registrar la evaluación en una bitácora con la ayuda de un adulto
2 apoderadas
1 Profesor de sala de computación.
Sala de computación
Conexión a Internet
Masas de colores
Cartones de soporte para apoyo de las figuras modeladas
Dentro de las actividades de desarrollo, se encuentra una de las cuales se detalla en la siguiente planificación.
AMBITO:Relación con el medio natural y social
Núcleo
Aprendizaje esperado
Actividades
Evaluación
Recursos
humanos
Recursos materiales
Seres vivos y su entorno
Formular hipótesis sobre la extinción de los dinosaurios con posibles factores Climáticos
Se invita a los niños y niñas a formular hipótesis posibles sobre la extinción de los dinosaurios.
Escuchar atentamente hipótesis sobre la extinción de los dinosaurios.
Registrar respuestas en papel kraft, con ayuda del adulto
Comentar la hipótesis del meteorito y también la de que los mamíferos comieron muchos huevos de dinosaurio y así no pudieron seguir reproduciéndose o la de que comieron plantas que los envenenaron.
Las hipótesis se contrastaran con un video sobre la posible extinción de los dinosaurios.
http://www.youtube.com/watch?v=xOqLt-kc2ao&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=m7nAkdO2vJw&feature=related
Para finalizar juegan a dibujar grupalmente en Paint , la extinción de los dinosaurios.
Imprimen sus trabajos con ayuda del adulto.
Comentan el trabajo realizado por ellos y lo exponen ante sus compañeros.
Observación directa
con registro de cámara de video
Sala de computación
Conexión a Internet
Masas de colores
Cartones de soporte para apoyo de las figuras modeladas
Papeles kraft
plumones
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estas actividades están planificadas para ser realizadas aproximadamente durante 15 días(3 SEMANAS), todo esto va a depender, principalmente del interés de las niñas y niño; y si surgen situaciones emergentes durante la ejecución del proyecto.
ETAPA PREVIA : Se informa a los padres en una reunión de apoderados, de las actividades y compromisos que van a corresponder a cada una de las partes involucradas, se les hace hincapié en el éxito que tienen las actividades cuando todos trabajamos en equipo, además se les entrega un cronograma con las actividades a realizar, en forma de peces para que recuerden sus compromisos y acciones.
Se realizan los contactos necesarios para poder obtener los permisos de visita a los diferentes Agentes Educativos.
PRIMERA SEMANA:
Trabajos complementarios al tema en diferentes ámbitos de aprendizajes (trabajan libros de lenguaje y matemáticas )Exposición de trabajos
visita a la sala de computación donde SE OBSERVARAN diferentes recursos para conocer más sobre los dinosaurios , a través de videos, películas y páginas de Internet
Realizar evaluaciones grupales de las actividades
Realización de trabajos grupales de investigación en sala de computación
Actividades de psicomotricidad gruesa
Actividades con números y cantidad
SEGUNDA SEMANA
Preparar cocadas con formas dinosaurios
Elaboración de libro con palabras nuevas, afines al tema
Trabajos complementarios al tema en diferentes ámbitos de aprendizajes(aprender cantos y poesías , pintar, rellenar, seriar, y unir cantidad con el número indicado) )
Formular hipótesis sobre extinción de los dinosaurios.
creación de maqueta grupal sobre jurassic park.
Elaboración de libro con palabras nuevas, afines al tema
TERCERA SEMANA
Realizar disertaciones sobre un dinosaurio de elección propia
Realizar evaluaciones grupales de las actividades
Realizar evaluaciones grupales de las actividades Y del proyecto completo
Actividades de psicomotricidad gruesa
Actividades con números y cantidad
La evaluación será de proceso y para realizarla se utilizaran Instrumentos cerrados (listas de cotejo, coevaluación y auto evaluación. pautas y escala ) e Instrumentos abiertos registro de observación, anecdótico, grabaciones, bitácoras y fotografías)
RESPONSABLE DE PROYECTO
El encargado principal del proyecto será el docente a cargo, pues será éste el encargado de evaluar las diferentes etapas del proyecto, donde deberá realizar los cambios necesarios que se requieran para alcanzar exitosamente los objetivos propuesto
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